Еженедельная газета «Русский Экспресс»

Воспитание воспитателей.

ЕСЛИ ДЕТИ ЖИВУТ, ОКРУЖЕННЫЕ...
7/30/2010, Выпуск № 580

Когда я начала писать свою следующую статью, я подумала, что должна ответить на несколько вопросов. Зачем я пишу? Служит ли эта информация интересам моих читателей или моим внутренним эгоистическим интересам? Действительно ли я помогаю моим согражданам своими профессиональными советами или бравирую громкими словами и призывами непонятно к чему? Буду ли я устраивать «охоту на ведьм» или буду уважительно высказывать свою точку зрения, даже если ее кто-то не разделяет?

Во-первых, я хочу поблагодарить редакцию «Русского Экспресса» и лично ее издателя Майю Мастер за предоставленную мне возможность вести эту рубрику.
Я пишу потому, что очень хочу помочь родителям изменить свои взгляды на воспитание детей, перестать беспокоиться и дать детям спокойно учиться и развиваться, а также учиться и развиваться вместе с ними. У меня есть, что сказать по вопросу о том, как учиться самому и как учить своих детей, и я с удовольствием откликнусь на то, чтобы работать с русскоговорящими средствами массовой информации нашей общины.
Как педагог, я могу сказать, что мои симпатии действительно находятся на стороне канадского образования, как тонко заметил журналист А.Гладков в своей статье «Школа: плюсы и минусы». Я не сразу к этому пришла, у меня было много противоречивых мыслей и чувств, я обижалась на любой комментарий, сказанный о советской образовательной системе. Сегодня я могу сказать, что мое мнение является результатом одиннадцати лет самого серьезного труда, наблюдений и анализа. Сегодня я могу учить других, опираясь на знания и факты, а не на эмоции. В то же время я постоянно учусь чему-то сама у тех, кто окружает меня в Канаде.
Когда я была студенткой Йоркского Университета, нам часто давалось задание прочесть несколько статей с диаметрально противоположными точками зрения на ту или иную тему и высказать, что мы думаем и чувствуем после прочтения этих статей. Наш профессор говорил, что, живя в демократическом обществе, мы не можем запретить людям высказывать разные точки зрения, но мы всегда можем выбрать того человека, чьей точке зрения мы доверяем и, следовательно, становимся ее последователями. Так я и делаю - я представляю разные точки зрения, оставляя, уважаемые читатели, за вами право выбрать, кому вы доверите своих детей.

«Если дети живут, окруженные критикой, они учатся осуждать.
Если дети живут, окруженные враждебностью, они становятся злыми.
Если дети живут с осмеянием, они учатся быть застенчивыми.
Если дети живут в среде «как вам не стыдно!», они учатся жить с чувством вины.
Если дети живут, окруженные терпимым отношением, они учатся быть терпимыми.
Если дети живут с одобрением, они учатся уверенности.
Если дети живут с похвалой, они учатся ценить и уважать.
Если дети живут, окруженные справедливостью, они учатся быть справедливыми.
Если дети живут с правом выбора, они учатся верить.
Если дети живут, окруженные любовью, они учатся любить самих себя.
Если дети живут с признанием (какой есть) и дружелюбием, они учатся быть счастливыми в окружающем мире».
(Dorothy Law Notle. “Children Learn What They Live”)

Это стихотворение было опубликованно в Лос-Анджелесе в 1954 году и стало гимном для воспитания детей. Книга Дороти переведена на 30 языков, издана в 19 странах и является бестселлером. Дороти была семейным консультантом, имела 4 детей, 8 внуков, 6 правнуков и 1 праправнука. Она умерла в возрасте 81 год.
«Порой наблюдаешь, как прямо напротив школы, сбившиеся в групки, неряшливо одетые и ярко-безвкусно накрашенные школьники и школьницы, уже осчастливленные дядями и тетями из соответствующего министерства, ссутулившиеся и дрожащие на холодом ветру, потягивают сигарету за сигаретой, и воочию видишь, как заботливые педогоги обеспокоены их здоровьем, чувствами, поступками и будущей судьбой». (Аркадий Цитрин, специалист в области математики и механики, газета «Русский Экспресс», март 2009 г.).

При всем уважении к достижениям Аркадия Цитрина мне приходится напомнить, что психология/педагогика и механика/математика - очень отдаленные друг от друга области. И хотя Аркадин Цитрин сделал попытку анализа моей профессиональной «благонадежности», мой профессиональный этикет не позволяет мне сделать то же, хотя его статья «Рецепты счастья от министерства образования» многое говорит о личности автора и его собственных проблемах, но не о мире вокруг него. Если он достаточно любопытен и у него все в порядке с реакцией на позитивную критику, то я могла бы в частной беседе рассказать ему, что его статья говорит о нем, как личности. В то же время, однако, не могу не отметить, что те области, в которых Аркадий Цитрин является специалистом, не делают его достаточно компетентным для того, чтобы анализировать причины социальной агрессии или работу министерства образования целой страны.
Более того, как специалист, скажу, что если врач говорит, что каждый второй болен, что здоровых людей почти нет; если полицейский говорит, что каждый второй преступник и тюрьмы уже переполнены; если учитель своими «грандиозными планами» в попытке построения «идеального человека для идеального общества» не видит, не слышит и не понимает реального ребенка (да, сутулится; да, одет так, как кому-то не нравится; да, сегодня курит... но при этом может быть очень хорошей личностью, и при правильном подходе этот «гадкий утенок» обязательно превратится в прекрасного лебедя), то все перечисленное является признаком того, что этим работникам нужна помощь психолога, а если их восприятие окружающего мира не поменяется, то их могут признать профессионально НЕПРИГОДНЫМИ.
Это происходит потому, что поиск изъянов (search for imperfections) или недостатков в окружающем мире является глубокой психологической потребностью отдельно взятого человека или даже целого общества, когда это общество, занимаясь вопросами воспитания детей теоретически и практически, делает упор на их недостатках и ошибках. Дети воспринимают это поведение взрослых, как правильное, и подсознательно подражают ему, взрослея и становясь специалистами в разных областях. Некоторые будут поступать так, как поступали с ними - искать недостатки во всех и во всем, подчеркивать их, с удовольствием обсуждать их публично (это важно для них, так как их выставляли перед всем классом) и раздувать значимость подчеркивания этих недостатков для себя и своей семьи и, непременно, для всего человечества. В психологии есть название для такого типа людей - «petty tyrant» или «жалкий тиран», так как эти люди делают жизнь окружающих невыносимой и упорны в своем непризнании причин этого поведения.
Некоторые люди, несмотря на то, что выросли в атмосфере жесткой критики и установленных стандартов, делать сами этого не будут никогда, так как им не нравилось такое отношение к себе, и они не будут делать этого по отношению к другим.
И, наконец, определенное число людей просто об этом не задумываются, так как их никогда этому не учили (ведь есть более «важные» аспекты в образовании, чем научить человека понимать самого себя). Но если акцентировать их внимание, то они довольно быстро признают, что, считая себя в целом положительными людьми, воспринимают хорошее как само собой разумеющееся, а если что-то не так (пусть даже пустяк), то это нужно заметить и об этом нужно обязательно сказать. Как педагог-психолог, я дам вам совет: делайте наоборот. Делайте вид, что не замечаете промашек, но отмечайте все положительные стороны детей и супругов. Уверяю вас, это секрет счастливых семей. Когда придирками мы разрушаем чувства друг к другу, и семья рушится - никто не выигрывает.
Что я могу посоветовать читателям «Русского Экспресса», журналистам, пищущим статьи, профессионалам в разных областях и всем, кто знает и любит русский язык, а потому и читает газеты на русском языке, так это больше работать над собой, замечать в себе тенденцию к поиску изъянов и постепенно отходить от нее (в некоторых случаях на это уходят годы труда специалиста – научить человека видеть позитив в окружающем мире). Эта тенденция прежде всего вредна для здоровья самого человека, так как любая негативная информация, направленная на себя и других, обладает серьезной «разрушительной» силой. Негатив разрушает вашу жизнеспособность, а, следовательно, делает вас фукционально ослабленным.
То, что мы читаем и смотрим, влияет на то, что мы думаем; то, что мы думаем, влияет на то, что мы чувствуем; то, что мы чувствуем, влияет на наше поведение (особенно поведение детей). Избегайте обращаться к профессионалам, если видите в них тенденцию кого-то винить за ваши неудачи или болезни. Это приятное, но обманчивое первое впечатление от услышанного: конечно, Канада виновата; конечно, министерство образования виновато; конечно, мой муж (или жена) виноват. Но вскоре вы обнаружите, что от поиска виноватого легче не становится.
Пока вы жили счастливым или несчастливым прошлым (каждый своим), пока вы строили планы о светлом будущем «где будет больше света, чистого воздуха, красоты, доброты ... и ...наступит ЭРА МИЛОСЕРДИЯ», вы и не заметили, что большая часть ВАШЕЙ жизни прошла. А вы ничего хорошего вокруг не заметили, прочитали не ту статью и поверили, что воздух в Канада загрязненный, продукты - одна химия, образование плохое. Вы поверили профессорам и научным работникам, которые «забыли» (или не знали?), что мы рождаемся людьми, но, увы, не каждое общество обращается с нами, как с людьми.
Главное, что мы должны всегда помнить – мы разные и живем по-разному. И не нужно говорить за всех. У кого-то есть возможность вернуться на историческую родину; некоторые не могут или не хотят вернуться; некоторые без знания английского языка зарабатывают деньги, а некоторым нужен английский, чтобы заработать на жизнь; некоторые много знают, но не пользуются этими знаниями, так как уверены, что этого все равно недостаточно (заниженная самооценка); а другие уверены, что знают все про всех и будут давать советы обо всем (завышенная самооценка). В то же время, все известные человечеству законы логики и правила этики говорят, что если мы хотим жить в Канаде, нам следует понять, как работает здесь образовательная система, чтобы понять само общество. Глубоким приверженцам советской образовательной системы нужно вернуться и работать над ее восстановлением, а не над разрушением того, что другой народ построил. А тем, кто хочет жить здесь, нужно работать вместе. Мы хотим знать, что нас не обманут, что наша пресса и телевидение в Канаде пишет и показывает то, что нам действительно нужно знать, чтобы быстрее адаптироваться, а не как, например, хорошо живется в Швейцарии (чтобы завидовать?) или как плохо в России и Канаде (безнадега?) Люди слушают нас и верят нам. Они принимают важные жизненные решения. За этими решениями ЧЕЛОВЕЧЕСКИЕ СУДЬБЫ, за этими решениями – наши ДЕТИ.

Р.S. На днях я прочитала следующие потрясающие строки: «Есть что-то, что я не знаю, но я «должен» знать. А я не знаю, чего я не знаю, но я «должен» знать!
Я чувствую, что выгляжу глупо, если я не знаю, чего я не знаю, но что «должен» знать. Следовательно, я притворюсь, что знаю, так как это действует мне на нервы. Раз уж я не знаю, что я точно должен знать, то я притворюсь, что я знаю ВСЕ!» (Рональд Дэвид Лэйнг, шотландский психиатр, «Узелки», 1977).
Моя следующая статья - об истоках и вреде всезнайства взрослых и о том, что травмирует детей в детстве.